Les grand·e·s, vers 10 ans et plus, réus­sissent souvent à faire parler d’eux. C’est qu’ils·elles interpellent l’adulte par des comportements nouveaux, chan­geants, inattendus. Ces grands enfants entrent dans l’adolescence et cela im­plique une série de repositionnements : au niveau relationnel, sur le plan iden­titaire, dans la dynamique du groupe. L’enfant grandit, il entre dans la puberté et le processus d’autonomisation se pour­suit. Les réponses tenues pour acquises jusque-là sont remises à l’épreuve.

Cela se passe par ailleurs dans un contexte où la société sur-stimule le·la jeune sur le plan pulsionnel et valorise davantage la satisfaction immédiate d’un désir plutôt que la capacité à faire face à la frustration.

Comment les pré-adolescent·e·s peuvent-ils·elles composer avec tous ces chan­gements ?

Comment le cadre de l’ATL peut-il s’accor­der aux besoins évolutifs du·de la jeune ?

Ce module sera l’occasion de s’interroger sur nos pratiques professionnelles d’ac­cueillant·e·s vis-à-vis de ce public.

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